* После многолетнего домашнего обучения девочка-колясочница Лена Чехова переводится в среднюю общеобразовательную школу, в класс коррекционного обучения, где учится по программе обычного общеобразовательного класса. В начале 90-х начинается новая эпоха в жизни Лены и ее семьи - девочка утратила зрение, но, что делать, жить-то надо... И Лена поступила в школу-интернат, где она по-прежнему оставалась слепой. Дальше " Медицинская статистика подтверждает, что в целом в современной системе образования ощущается дефицит специалистов, которые могут качественно подготовить к школе незрячих детей и обеспечить им комфортное обучение. Недаром многими учеными и педагогами «считается, что коррекционная школа — это помещение с твердым полом, твердым потолком, твердыми стенами и так далее. Я в свое время пыталась этот опыт апробировать. Считаю, что это заблуждение, потому что детям все равно будет некомфортно. Это ведь не коридоры, это квартиры. Конечно, для детей с тяжелыми нарушениями незрячие люди в условиях школы комфортны, но с таким количеством детей и эти дети, и родители испытывают очень большие трудности, далеко не каждому можно найти работу. Тем более, что для полноценной адаптации незрячего ребенка в школе требуется длительное время». Вера Глинка в интервью «Российской газете» отмечает: «Конечно, необходимо создание специальных коррекционных классов, но они должны быть четко разделены по видам нарушений: психическим, двигательным, общим проблемам, интеллектуальной недостаточности. Тогда будет создан гораздо более комфортный для всех детей с ограниченными возможностями здоровья образовательный стандарт. В большинстве стран мира это уже сделано». Но есть ли в России такие школы? В крупных городах возможно, но гораздо чаще такие коррекционные школы существуют в средних и даже крупных городах, в небольших городах, как правило, таких школ нет. А на селе? А в сельской местности, куда часто люди в поисках работы переезжают, поскольку не могут устроиться работать на своем рабочем месте. Ведь по законодательству, инвалиды I и II групп не могут работать на физических работах (например, на пилораме) и на тяжелых работах (сварочные и земляные работы). Тогда получается, что, несмотря на неравенство возможностей, люди вполне успешно адаптируются к жизни.
Россия
Контакты
Соглашение